台媒体-最糟的公民教育：要政治不要法治

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台媒体-最糟的公民教育：要政治不要法治

2015年07月30日

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台湾联合报社论称，近年，台湾的政府机关似乎成了最不设防的地方。继太阳花学运占领立法院并冲撞行政院后，又有高中生为“反课纲微调”而侵入教育部长办公室。在此之前，绿营立委甚至直捣全国最高执法机关法务部，踢破部长办公室大门，兴师问罪。
在政治认同分歧的台湾，有些人把“自己不喜欢的政府”视如寇雠，因而对这些非法侵入行为大声叫好；看到首长办公室被占据、大门被踹破，都觉得只是“刚好”而已。相对的，警察逮捕侵入教育部的学生与记者，教育部依法提告，反而遭到批评。民进党主席蔡英文和十三个执政县市首长共同声明，要求教育部撤回告诉；连台大副校长也即兴插上一脚，严厉抨击教育部“可恶”。
先撇开课纲争议不谈，“侵入政府建筑”真是值得鼓掌的“英勇行为”吗？那些按赞、主张教育部应撤告的人，真的相信政府机关应该大门敞开让抗议者来去自如？那麽，民进党执政的县市要不要比照办理？以台南为例，为了南铁迁移征收抗议的群众，和对赖清德未出席议会而不满的人，都被大批警力挡在市府之外；可见，赖清德并不认为市长办公室及市府机关是开放区域。大学校长与教师们，大概也不会同意学生对校规不满就有权入侵校长室。
民主社会施行法治的主要目的，在维持广大公民可以一体遵行的客观准则，不因人而异。基于这个客观的规范，法律不许可的事，不会因为某一类人身分特殊而得以豁免，或者因为某些机关、人物因为不受特定民众所喜，人们即可任意侵犯。反课纲学生和其他群众违法侵入教育部、占领部长室、毁损电脑等物品，就法论法，违反了刑法的“侵入罪”和“毁损罪”，就算他们入侵的只是一般民宅，也一样有罪，何况是政府机关。
更糟的是，有人抬出“公民不服从”理论，企图美化学生的作为，这其实是对“公民不服从”的曲解。“公民不服从”运动的根本精神，是在愿意接受法律制裁的前提下，进行理念表达的抗争；而现在，学生为了反课纲，做出违法逾矩的行为，却又要求免于法律处分。动辄拿革命、内战、戡乱年代的逻辑，套在现在的民主台湾，就出现了无穷无尽的怪论，这是从太阳花学运以来的荒谬现象，把狗熊当成了英雄。
这些政治凌驾及干预法治的现象，将带给年轻学生极不良的公民教育，原因如下：
第一，公民必须学习在社会上与“不同意见”和平相处。政策上有不同见解，可以辩论、投票、倡议、诉讼，但态度不能“唯我独尊”。如果政策意见与自己不同，就可以谩骂甚至违法冲撞，那就是用强暴手段胁迫他人退让，这是什麽民主？有人反课纲微调，有人支持课纲微调，为何“反”的一方能独占道德光环？
第二，民主社会的公民讨论要基于事实，而不能本诸无知或盲从。这次的反课纲论述一再无的放矢，例如所谓“喜马拉雅山是我国最高峰”与“二二八事件被删除”，都是基于错误事实的错误批评；而为了抗争，居然连慰安妇的痛苦经验都扭曲成“自愿”。再者，台北高等行政法院只判决“课纲会议纪录与投票名单应公开”，并不影响课纲决策的效力，且尚在上诉中，却能被说成“违法不应施行”。这种理歪气壮、无知就是力量的行为，岂是自命民主斗士的公民所当为？
第三，公民是民主社会的成员，不是无拘无束的自由个体；即有不同意见进行抗争，也应在合法的限度内为之。如果选择非法抗争，却还要法律退让，这是无知，还是霸道？再说，法律的施行，不能随便因“身分”而转弯。若学生侵入公署破坏公物可以免罚，那麽他们是不是可以侵入学校烧毁成绩，或者在街上偷抢财物也该无罪？记者的行为，若只是单纯在现场从事报导与采访，其言论自由自应加以保护；但若是以运动“指导者”或“参与者”的身分参与，那情况便有不同。这些，都可以透过司法程序的侦查加以厘清，才知道正当性如何。
良好的公民教育，是教导学生养成独立思辨的习惯，认识自己作为社会一分子的法律责任和义务，学习与他人相处之道。现在，居然是政治人物唆使学生盲动，并告诉他们可以“学生”身分享受不被法律规约的特权；这真是践踏法治、扭曲公民概念的最糟示范。


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