受访校长：有纪律准则 各校教师都受过处理欺凌个案训练

美好的生活

受访校长：有纪律准则 各校教师都受过处理欺凌个案训练
许翔宇 , 邓玮婷
2015年04月17日

• |
• 
  
    
  
  
  
  
  
  

许翔宇　邓玮婷　报道
hsiangyu@sph.com.sg
tengwt@sph.com.sg
各所学校都有一套纪律准则，教师也受过训练，对如何察觉及处理校内的欺凌个案，有一定的认识。
光华学校校长蔡颐龄受访时说，在防止学生遭欺凌方面，教师扮演重要的角色。如今教师接受的培训，包括如何从日常互动交流中，观察学生的行为举止，例如从开朗多话变得沉默等，以便进一步了解学生面对的情绪困扰。
光华学校校长：
应加强欺凌者的心理建设
蔡颐龄说，校方接到的欺凌举报“非常少”，而一旦发生这类事件，必定会认真处理。教师会与辅导员及训导主任合作，对申诉欺凌及被指欺凌的学生分别进行辅导，厘清事情的来龙去脉。
校方会按情况的严重性斟酌如何处分欺凌同学的学生。蔡颐龄强调：“教育的宗旨在于育人，如果学生真的做出欺凌他人的行为，校方认为最重要的不是如何惩罚他，而是问题出在哪里，对学生进行心理建设，包括让他理解自己的行为错在哪里。”
另一方面，当有学生申诉遭受欺凌时，校方也会通过辅导员，了解该学生是否反应过于敏感。
“不同人对‘欺凌’的定义，可能有不同理解。有时候，学生申诉被欺凌，往往只因他与同学起了小争执。面对这样的情况，校方也会探讨如何帮助该学生提高自信心及抗压能力等。”
圣希尔达中学校长辜泽鸿指出，校方会让教师了解欺凌事件的各别形式，这包括语言、肢体或在网络霸凌等，以让他们在事发时，懂得如何采取正确的应对措施。
除了采取纪律处分，圣希尔达中学也会在校内辅导员的安排下，让欺凌同学的学生和受害者面谈，尽可能修复两人之间的关系。辜泽鸿说：“重要的一点是让欺凌同学的学生意识到，他们对受害者造成的心理创伤。或许双方不可能重拾更好的友谊关系，但至少可将重犯欺凌的概率减至最低。”
一些学校会通过不同方式，了解学生在校内和校外的状况，以便在他们遇到困难时，能提供所需要的援助。
公教中学“早餐交流会”
让师生轻松面谈
公教中学每学期都进行至少一次“早餐交流会”，让学生和级任教师通过轻松面谈的方式沟通。“早餐交流会”的形式不一，会依照学生性格和喜好所定，可以是一对一或小组讨论的方式进行。
公教中学校长苏丽玲说：“交流中，学生和级任老师的话题很广泛，可包括他们是否能应付学业、同父母与同学关系是否融洽等。当他们与老师建立起互信关系，就能更轻松地分享心中的一些忧虑。”
另外，随着社交媒体平台日益增加，教师也会多留意，进一步了解学生间的交流。
苏丽玲说：“学生会在WhatsApp软件或面簿上设立小组，教师也会注意他们在当中谈论的事项，一旦发现问题，就会采取行动，进行调解辅导，避免小争执演变成犹如欺凌案件的严重事态。”